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怎么让孩子学会主动去用思维导图？这是一个很不错的“打开方式” ...
檩子：很高兴，自从开始在小花生公众号向大家介绍思维导图以来，越来越多的朋友在带孩子在阅读中、生活中使用这个工具。好的思维方法比智商更重要。
不过，花友@amy_iris发现，思维导图的概念对孩子来说一开始还是比较陌生、枯燥的，少了点乐趣。孩子往往只能体会思维导图之“形”，较难理解思维导图之“核”，更不会在生活、学习中主动使用它，帮助自己理顺和拓展思路。
怎么办？她决定带孩子用思维导图重读绘本。在这个过程中，孩子收获了乐趣，收获了思维导图的运用真髓。非常有意思的尝试，也很实用，今天和大家分享，感谢@amy_iris！
本文由小花生网友@amy_iris发布于小花生写作计划
说来，我之于思维导图的认识似乎源自小朋友的成长，随着各论坛、机构、公众号中“思维导图”的流行，对于这一颇有点儿高大上的新名词，我也慢慢了解、学习并运用于亲子阅读。
之前的课堂教学、读书笔记对思维导图虽有所运用，但没有系统地介绍给小朋友，它对于我们整理思路、深度思考 、回顾联想确有帮助。
最初的考虑是购入适合小读者阅读的书，推荐给小学生的入门版本是这本《八大思维图示法》，言简意赅、用语简单、排版舒服、有例有练，很好上手。
但这毕竟是本专门介绍八种 Thinking Map 的书，虽说是写给小学生的，仍是少了点乐趣，我感觉妞只能体会思维导图之形，较难理解思维导图之核，更不会在生活、学习中主动使用它，帮助自己理顺甚至拓展思路。
所以我决定，带着妞，用思维导图重读绘本。
为什么用绘本引导孩子去运用思维导图？
关于这个问题，我考虑了以下几点：
一是，重读经典、一举两得，习得强大方法的同时，让绘本的思想继续闪光。
在之前的亲子阅读中，很多优秀绘本采用的方式都是我读她听，虽列入“已读”系列却没能get到精髓，或随着年龄的增长可以有更深的解读。
如果能用思维导图让这些优质绘本“旧瓶装新酒”，读出不一样的味道，不用我来絮叨思维导图的好处，妞自己就能体会到它的妙用。
二来，绘本题材多样、选择面宽。8种思维导图各有其不同的适用场合，而绘本内容的丰富性足够提供给我们实践不同导图的机会。
兴趣是最好的老师，利用有趣的绘本，在日积月累的亲子阅读中自然而然让小读者熟悉并运用各种导图。
关于思维导图的形式，小花生已有很多非常好的介绍文章，如这篇《思维导图的八种基本形式和使用方法》...
具体怎么做呢？
确定好方向后，在将思维导图与绘本结合过程中有了一些体会，供花友们参考。
1、绘本的选择，要由易到难，从最好玩的开始
并非每册绘本都需要思维导图分析深读；最开初的引入无需为学而学，兴趣为先，水到渠成，这样的感觉最好。
大体上，我们要按思维导图由易到难的顺序，来选择合适的绘本，从圆圈图、气泡图到双气泡图；从树形图、括号图、流程图到到复流程图、桥型图。
八种思维导图图示
开始阶段，我没有选择完全和年龄相搭的复杂绘本，就以有意思、好玩的绘本吸引住小读者的眼球，以此引入思维导图的基本概念。
在阅读过程中，有的可以再做拓展，读出深意。
比如，我们用括号图 Brace Map重读了《走开，绿色大怪物》，这次重读，还学习了如何控制情绪。
简单地做下介绍，这是一本非常有趣好玩的绘本，从封面就很吸引小读者眼球。佩服作者的奇思妙想，每翻开一页，都会有一个变化：黄色大眼睛、蓝绿色长鼻子、红色大嘴巴、可怕的绿色大脸、乱蓬蓬的紫色头发、扭曲的小耳朵，巨大的绿色怪物就这样出现了……给小读者带来一次视觉上的奇妙之旅，愉快又好奇地不停往下翻。
更妙的是：当你像绘本指导的那样，说着“走开”的时候，大怪物的眼睛、鼻子、耳朵……都不见了，最后竟然整个绿色怪物都不见了，它走的远远地，直到你说可以，否则它永远都不会回来。
在英文里，Green有妒忌的意思，这还是本引导孩子处理自己情绪的绘本。当面对恐惧、怒气、嫉妒等负面情绪时，如何在情绪爆发之前让它慢慢消散，认识它，然后学会控制它。
记得在巧虎中曾看到类似的情节，那里是关于“爱哭鬼”的设定，也是通过叫破它去认识情绪，然后学会疏解和控制。Green Monster的内涵显然更大，可以是一切负面情绪。我和妞约定，下次当我们预感对方要发脾气时，都要提醒对方小心，Green Monster要出现了！
故事读完了，我们开始学习用新的导图分析这个故事：括号图 Brace Map.
括号图长这样：
适用场景：
这一次，妞主导我补充。妞首先绘制草图 ...
我补充上英文 ...
妞上色以后 ...
最后，梳理“括号图”关键词：
1、理解整体和局部
2、绘制方法：由大括号和关键词组成。
3、建立对事物全面客观的认识，加深对事物的理解。可以定义结构、分析构成、分解组成……
有的，则就是在轻松好玩中让小孩子体会韵律、节奏之美，并无太多逻辑可言。每个小孩子兴趣点不同，妈妈一定知道自己家小孩的阅读喜好。
比如《有个老奶奶吞了一只苍蝇》There Was An Old Lady Who Swallowed A Fly，我们用流程图 Flow Map 做了重新解读。
这是曾获凯迪克大奖的经典绘本，个人推荐读原版，才能体会它的魅力：韵律和节奏。
绘本讲了一个夸张无厘头的故事：一个老奶奶一个不小心，吞下了一只苍蝇。蜘蛛、小鸟、小猫、小狗、奶牛都很担心，老奶奶又把它们一个个吞到肚子里想把这只苍蝇抓住来。老奶奶肚子越来越大，最后一只马被吞下肚子以后，苍蝇没出来，老奶奶却死了。
分析内容之后，我和妞分别练习了流程图的画法（有了娃，发现我不仅变身女汉子，还有诸多潜能可开发）：
随着绘本阅读的推进，有意识的根据孩子年龄、阅读能力和阅读面，选择更复杂，也适合自家小读者的绘本。
比如，在练习双气泡图的过程中，我们从较为简单的绘本《石头汤》和《生气汤》的对比入手，过渡到中英不同版本、不同内容的《石头汤》（Stone Soup），再到文字较多、篇幅较长的北欧神话《巨魔》，由浅及深，纵连横连，慢慢推进。
阅读绘本《石头汤》和《生气汤》时，我们做的双气泡图 Double Bubble Map
2、绘制思维导图，要鼓励孩子“自己动手”，内容比形式重要
思维导图的绘制：避免完美情结，鼓励为主，变“教我做”为“我要做”，让小读者发挥主导；分清主次，思维导图应以帮助理顺思维、拓展思路为主，内容应该大于形式。
对刚接触思维导图的小朋友，并不就整个绘本提出做完整导图的要求，而是只针对某种类型的导图，以有趣的绘本为载体，引导小朋友体会、熟悉不同绘本的适用效果。如，用《点点点》做流程图，不需要把每个变化都描述出来。
为了提高兴趣，最初我是和妞同读一本书，分别完成各自的绘本导图。这样，一来有神秘感，我俩都很想要看看对方的图最后是个啥样子；二来，将引导放于轻松自然的状态之中，避免说教，让小孩子自己主动来借鉴大人的导图。
有两点要注意：
（1）强调内容，淡化形式。生动直接的图示于思维导图当然有益，但我家是个爱画画的小妞，往往在画图的细节上花费太多时间精力，在最初的兴趣引入之后，我就告诉她导图的内容更重要，要有自己的简洁风格。这一点我不确定是否适用于每个小孩。
（2）坚持阅读为本，不因为要绘制导图就放弃了阅读的质量。例如，绘本从封面的读图开始，可以考虑用不同版本（中英版本、音频、动画）、多种形式（角色扮演、卡片游戏、主播录音）高质量的阅读。我始终认为，思维导图是强大工具，而非终极目标，不能舍本逐末。
3、导图完成之后，我们需要做这四点
（1）培养好的笔记和引证习惯，初步有“版权”概念，顺带培养她有自己作品的愿望。
如，在妞认为自己的思维导图完成之后，告诉她要有“索引栏”，也就是备注上这张导图源自于哪本绘本，告诉她这是别人的智力成果，也便于自己以后明白这篇笔记的缘由。
备注上导图完成者的名字（也就是妞的名字）和时间，告诉她，现在你是导图作者，以后还可以有自己的绘本作品、美术作品、书法作品、音像作品……
（2）利用绘本复述、分析故事，这是最经常的回溯项目。
（3）在生活中结合绘本内容，再用思维导图做适当拓展。
（4）所有的导图完成后，再汇集、整理在一个文件夹中，加入到我们的阅读百宝箱。
用思维导图，我们重读了这些绘本....
除了上面有提到的部分之外，我贴上之前我们完成的一些绘本导图作为例子。（注：更多思维导图与绘本的结合，请下载小花生App，关注作者个人专题“用思维导图重读绘本”）。
1、对比中英版本《石头汤》，横向拓展，绘制树状图和双气泡图
虽然都叫做《石头汤》，但中英版本的内容有很大不同。英文版看似文字不少，词汇却比较简单，句式不断重复，很适合英语启蒙；中文版实际也是外国人改编的中国风故事，较之英文版更educational。
故事不单纯讲以石头为引子做出一锅靓汤，更引申到人与人之间打破隔阂、打开心门、学会分享、找到幸福。故事的画风很有意思，仔细观察有许多亮点。
首先，我让妞自己选择形式完成一张思维导图，妞选的树状图 Tree Map完成中文版绘本。
为了引出双气泡图，我主动绘制了英文版树状图配合妞的导图。
重点来了，共同完成的双气泡图 Double Bubble Map
2、复流程图 Multi-flow Map：《长颈鹿不会跳舞》
读罢中文绘本《长颈鹿不会跳舞》，特别是看过制作生动又有点幽默的英文版动画后，我告诉妞我们要用一种新的导图分析这个故事——复流程图 Multi-flow Map
之前已经绘过流程图，复流程图又是什么呢？先上理论，简单概述：
适用场景：
我主导，示范了一张，分析长颈鹿不会跳舞的原因和影响。
我问妞，后半本我们还能发现什么事件（现象/情况），也可以用复流程图分析一下它的原因和结果。这一次，我们共同讨论完成。
妞要求要像真正的绘本书那样署名，甚至要我把国籍（中）也备注上……
最后，再梳理一下“复流程图”关键词：
1、分析问题的原因和结果：如上课专注力不高、经常迟到、口算速度慢…
2、讨论改变：如果…就…（预测）
3、分析因果关系，识别背后的动力。
3、圆圈图 Circle Map：《蚯蚓的日记》
用简单的圆圈图 Circle Map，我们重读了《蚯蚓的日记》
妈咪也画：
一个暑假后，我们收获满满...
关于思维导图与绘本的结合，我们主要利用这个暑假进行。
要说效果，短期效果明显，例如上述两个版本的《石头汤》，初读之后问妞喜欢哪个，说是都喜欢；完成了双气泡图后，再问喜欢哪一个，说是更喜欢中文版：) 。
言归正传，除了桥型图还没开始进行，其他7种思维导图妞已经熟悉了它的形式和适用场合，也许不是一板一眼的照着教科书习得，但妞有极大的热情主动运用（当然，妈妈需要时不时装装傻，借机引导）。举两个例子：
暑假作文。妞懂得首先用圆圈图做头脑风暴，把所有想到的事件列出来；再用流程图规划、安排写作顺序，尽管文字仍然简单、事件安排也不尽合理，但方向是对的，热情是有的。
暑假捡蝉蜕。回家后，我们在查阅了相关资料后，在白板上用流程图绘制的完全变态和不完全变态。
啰里啰嗦，是以为记。希望对大家有帮助。
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